發展目標

一、本系目標發展方向

1. 培育企業、社區與非營利組織內，從事人力資源發展、方案企劃與專案管理之專業工作者；
2. 發表各項成人及高齡教育學術研究、研討與國際專書，促進國際合作與交流；
3. 推展各項成人教育與樂齡學習相關活動，完備學習社會政策與學習體系之建立；
4. 推動在職人士專業加值，培育終身學習素養與促進生涯發展；
5. 強化跨域合作與連結，與運動、醫療、社福等，培育終身學習跨域人才。

二、實施策略上之具體作為

依據本系自我定位聘任專業師資	本系的師資結構是在考量清楚的願景、目標、學生能力養成、職場期待等條件，在審慎思考下，整體規劃並聘任。獲聘為本系教師者，除了需具備博士學位、研究發表成績及未來潛能的基本要求外，更需有符應本系課程架構所需之學科專長，以及清晰、創新與親和的教學能力，故本系歷年來所聘的教師，都能滿足前述之條件。
根據教育目標，設計系統化的模組與深碗課程，培養學生企劃管理能力	課程規劃係根據本系的教育目標，並以學生應具備之核心能力為依據，規劃大學部、碩士班、及博士班之課程架構，兼俱基礎理論、研究方法、核心課程及專業發展等範疇，以透過系統化的專業課程，培養出各種不同層級之成人教育學術研究及專業發展人才。在本系的課程地圖中，以企劃、教學與管三大核心能力為主軸，開展系統化學習路徑，例如：碩士班以模組式的課程設計，整合成人教育方案規劃、成人教育評鑑、成人教育專案管理等三門課，以培養學生完整的企劃與執行能力；大學部的成人教育方案規劃與成人教育專案管理的課程，亦以一年深碗式的設計，使學生能更系統的習得企劃與專案管理能力。
運用協同、遠距、創客、代間等創新教學方法，培養學生教學實做能力	在企劃力與專案管理與執行力培育部份，本系教師著重創意性的教學，在教學中會運用新穎的方法、策略與過程，使教學能夠生動活潑而富有變化，以引起學生的學習興趣，進而激發學生思考、深入探討及研究。例如，在研究所模組課程中，授課教師魏惠娟老師、李藹慈老師、高文彬老師採共時協同教學的模式進行方案規劃模組課（方案規劃、專案管理與行銷、方案評鑑）授課，強化學習效果。例如大學部109-1的課程，「成人教育方案規劃」及「成人教育專案管理」課程申請通過教育部的「教學實踐研究計畫」，透過教學實踐研究的執行，記錄教學實務現場重要議題，並聚焦各類提升教學品質與學習成效之創新課程、教學策略與評量工具發展之交流討論，針對目前學生學習成效與競爭力提升相關議題，提出在課室中可行的解決方案。該2門課同時也取得本校通識中心的社會型服務學習認證。
透過產學合作機制與課程，培養學生實務推廣能力	為使學生能與實務連結，本系積極拓展與產業聯結機會，主要透過實習、計畫合作、參訪等方式。以實習而言，每年安排學生至公部門、企業、非營利組織、社區組織、樂齡學習中心等單位實習；有關本系實習合作之機。以部會計畫而言，本系並透過教育部的樂齡學習中心輔導計畫、樂齡大學訪視計畫、自主學習團體培訓等計畫，以及勞動部雲嘉南分署的勞動力發展學院計畫的推動，使學生皆有具體的實做與體驗機會。以企劃力課程為例，李藹慈老師與高文彬老師的「成人教育方案規劃」及「成人教育專案管理」課程，與台灣田野學校合作，引入業師及地方顧問，實際進入嘉義後站的老舊社區進行社區創新與賦能的課程實踐。
開設跨域學程，強化在地連結，並培養學生跨域合作能力	結合其他系所，開設跨域學程，分別是『司法與高齡者社會工作學士學分學程』、『創意創新創造創業學程』、『人力資源與組織心理學分學程』、『前瞻高齡跨域創新學分學程』、『長者人權門診跨域學分學程』等五個學程，強化學生跨域合作能力。此外，本系教師積極擴展對外連結能量，包括與醫療、運動、長照等領域之資源連結，並透過自由講師與專案管理師的甄選培訓，與成高社區機構、樂齡中心進行合作，媒合學生前往擔任成高自由講師與訓練行政管理師；建立『菜一起』平台，輔導學生幫助偏鄉社區販賣蔬菜，建立起世代連結。
透過連續性之生涯輔導，與縱貫性之家族導師制度，培養學生生涯發展能力	本系特有之「生涯講座」課程，於大學階段的大一至大三分別開設『成教生涯探索』、『成教生涯規劃』、『成教生涯定向』，積極輔導學生規劃選課，針對學生不同學習狀況，鼓勵學生提早擬定未來修課與職涯方向。現階段更結合家族導師方式，建立學長姐的家族關係，讓每位學生在一位導師帶領下，得以縱向地與不同年級同學互動，學期間至少一次導師生晤談，透過互動，導師亦能適時給予學生生涯發展相關建議。